“这就好，希望
能说到到。如果可以，希望能在三天返校，旷课太时间也适。”
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“好的，谢谢老师。是没的帮忙，真知事会成什么样。”
王老师声音没有什么波澜起伏的说“是的学生，在能搭把手的时候，量帮。但学老师跟小学中学老师样。在小学中学的时候，们都还是未成年，老师们在跟们相的时候多呵护们些是对们的护。们学之，都是成年，该学会与老师像样相，学会承担们应该承担的责任。帮，只是因为是的学生，是应当应分，欠的，明吗”
易子心知王老师说得很对，们这些学生已经成年了，但仍没有成年的自觉，依旧希望全世界的都把们当孩子看，同时又想承担的责任与义务。
易子心说“多谢老师的提点，这段时间已经知该怎么了，现在就是家里的梁柱，也是家里唯个成年，除了养活，也给个好榜样。请老师务必对放心。”
易子心顿了，接着说“是的成绩有明显的，影响了学校的正常秩序，就请学校把那些特殊照顾都收回去。”
“能这么想最好，等着看的表现。”王老师说完这句话就挂断电话了。
易子心听着电话里短暂的忙音，心里时间五味杂陈。
知王老师那些话都是为了好，在事最开始的时候，把这些话都摊开到桌面说，比到事最才说好的多。
这就给了足够的面对问题的时间以及调整自己状的时间。
困难临的时候，个严格、有条理的的敦促，反而比个只会用温、慈温暖的好得多。
者是条带着暖意的鞭子，者是困境中的温暖的手，二者都弥足珍贵，只是遇到了者。
易子心收起手机，对在学步车的林林说“林林乖，姐姐去找伯，就两分钟，在家等。”
说着，易子心就往门外跑。
易叔和易婶看到连忙问“心心，什么事了跑得这么着急。”
“班主任刚才打电话给，说是学校领导同意带林林去学校了，也会单独分间小宿舍给，这两天就带门了，就是有些事烦们。”
易叔有些担忧，“自己都还是个孩子，还带个孩子学，太艰难了。还是把林林留在家里吧，家里会短这吃的。”
易伯在背揪了揪易叔的。
倒是愿意帮忙，短期帮点小忙没什么问题，也很乐意帮易子心和林林。
心都是的，也是发自心的想对这两个孩子好。
但时间的帮忙，就是个很艰难的事了。
而且带孩子的都是，家里还有两个小孩子，跟林林的年龄差距都，容易现碗端平的况。
这种琐事老爷们知，是清楚的。
别到时候苦了累了，还落着好。
易子心将易伯的微反应看在眼里，笑着说“谢谢伯，得跟林林分开这么久。现在年纪还小，对的印象，可能给，但想陪着。”
